同一個專業,在國外和國內讀,到底有什么不一樣?

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  為什么要出國讀書?因為有時候同一專業,國內外的差別真的很大,國外的授課可能更適合你,能讓你學到更多的東西。這些可能是師資力量的不同,可能是學校資源的不同,更可能是學生學習方式的不同,以及國內外對學生培養的理念的不同。

  比如理工類中物理化學數學工程的基礎課程,在國外你能得到更好的教材,更好的老師,你還能在較小的班級里得到更多與教授探討的機會。

  比如商科社科類,國外的學生不僅僅就是在象牙塔里學習理論知識,他們能提前接觸更多的政治和商業資源,這跟國外名校,尤其是北美名校對校友資源的重視密切相關,他們能公開地拿校友運作當頭等大事。

  我們可以從一個具體的專業了解這其中的差別,下面就拿快要統一地球的計算機專業來個栗子。

  關于學習方式

  國外:學好計算機先從當好“黑客”做起;我們不是來學習,我們是來創造的

  國內:好好研究理論;學習一切好的基礎知識

  南京立思辰留學指出,說起計算機專業,就不得不提麻省理工學院和清華大學,這兩所大學作為全球計算機大學院校的佼佼者,培養了一批又一批全球頂尖的優秀計算機攻城獅,但是他們卻是不一樣的攻城獅。

  兩所大學的大學文化有很多本質上的區別,對于清華來講,大部分的不同并不是源于這所學校本身,而在于學生學習的觀念不同。

  在清華,待在校園的目的就是為了學習,學習最好的知識和技能。而在MIT,學習并不是他們為什么要在那里的理由。他們可以作為黑客侵入我們眼睛所看到的一切。有的學生宿舍可能有焊接設備,木材切削機械和大量的電子工程站,走廊上隨處都是混凝土以及木材。他們可以輕易的獲取供應室,機器商店和各種設備器材,用于非學術個人目的。

  MIT鼓勵學生盡可能的使用一切資源去創造和改變未來。那么這些事情都是什么時候完成的呢?夜深人靜的時候,是清華熄燈的時候,MIT的宿舍可能就成為了各種古怪項目的實驗室。

  關于自由和打破規則。黑客?入侵?晚上實驗室?這些事如果發生在國內,一定會被叫去教導主任那里,在國外可能就是他們專業學習的日常。

  比如MIT的匿名學霸們說的:

  我們是否打破了一些規則?一直都是。但幸運的是,MIT并不監控我們。沒有隨處可見的門衛,沒有攝像頭,沒有標示告訴我們什么能做什么不能做,除非我們真的做了一些對身體不安全的事情。我們也在校外做一些高科技的黑客惡作劇,而不僅僅局限于宿舍里面。通過這些,我學到了很多東西,包括射頻電路和電子電路設計。而在清華,他們甚至不讓我在內部拍照片。每棟建筑的門口都會有一名保安。黑客在那里沒什么用。

  這些MIT的黑客現在都在哪里呢?一半的人都是主流計算機公司,軟件公司的CEO或是正在硅谷公司準備著實現下一個巨大革新。計算機工程技能首先來自于實踐,而不是課堂。

  真正的問題不在于學生,而在于學校的環境、傳統的亞洲學術價值體系,以及任何其他能夠迅速影響學生,讓學生把學習放在首位,而不是將他們的夢想和未來放在首位的事物。這是我多年的觀察得出的結果。

  關于培養理念

  國外:社會不缺工程師,缺具有工程技能的企業家

  國內:社會需要專業度極高的工程專家

  清華,作為中國最大的工程類大學,每年能從超過1000萬高中生里挑選出最聰明的學生,培養了很多優秀的工程師,他們非常擅長編程,邏輯和其他計算機技能。

  但是在美國的頂尖計算機名校,比如MIT、比如斯坦福、比如UCB,他們不僅培養了很多優秀的工程師,還有很多初創公司的創始人。為什么以清華為代表的國內高校沒有培養很多優秀的初創公司和CEO呢?

  正如來自這三所牛校的學霸們所說:

  “我認為主要的差距在于產品管理,商業,溝通以及人際交往方面的教育,而不是工程學或者計算機方面的教育。”

  “斯坦福大學不僅僅吸引了全世界最聰明的人才,而且還有企業家精神。我認為斯坦福大學最佳的一點是它培養的工程師擁有創新的熱情。由于這些人不僅僅手把手編程,同時也處理商業項目。如果你問我什么是最好的工程師,我的回答是他們。”

  “我在計算機行業工作了40年,我發現博士經歷只是讓你更上一層的一個跳板。那么到底什么塑造了一名優秀的計算機工程師?就是那些掌握了科技,同時擁有社交技能讓他們的想法變成產品的人。”

  計算機只是個例子,但是也能說明一定的問題。對于同一專業,如果說國內外的學術、教授、教學資源之間的差別在逐漸縮小,那么真正的差異就是教學理念和培養目標吧,國外可能更喜歡在一個相對自由的環境里,培養一群不僅專還全的愛折騰的年輕人。

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